Детская практическая психология

очно

Записаться в лист ожидания

Посмотреть программу

Авторская программа Ольги Шелопухо, детского и семейного психолога. Курс нацелен на формирование углубленных знаний в современной практической детской психологии и объяснение сложных вещей простым языком.

С чем работает курс

Эмоциональные состояния

01

Детские страхи

02

Процесс взросления

03

неврозы

04

Психотравмы

05

Психосоматика

06

Развод родителей

07

Кому подходит курс

Психотерапевтам, педагогам, воспитателям, дефектологам, логопедам, специалистам по коррекции поведения

Семейным, начинающим и практикующим психологам, социальным работникам

Студентам ВУЗов психолого-педагогических специальностей

Любящим и интересующимся родителям

Эта программа для тех, кто планирует

Развиваться в области детской и подростковой психологии
Понимать мир ребенка
Устанавливать с детьми контакт на глубоком эмоциональном уровне
Мотивировать детей на самоисследование и развитие
Поддерживать эмоциональную стабильность в жизни ребенка и подростка
Укреплять свою родительскую позицию по пониманию, принятию и дружбе с собственными детьми и внутренним

Очное обучение — в Институте Развития Человека, г. Санкт-Петербург.

Аудиоподкасты с ответами на вопросы, записи лекций, вспомогательные материалы на платформе, кейсы и авторские упражнения.

Занятия: очно

Материалы и обратная связь от преподавателей

Теория, домашние задания, упражнения и их обсуждение, а также супервизионная отработка навыков в парах и на «горячем стуле»

Поддержка команды и общение с кураторами и однокурсниками, а также доступ к чату выпускников — онлайн-комьюнити единомышленников.

Учебный процесс

Чат группы

Как проходит обучение

Узнать подробнее

Диплом о профессиональной переподготовке

Вы получите документы от ООО «Институт развития человека», имеющий лицензию на осуществление образовательной деятельности № Л035−1 271−78/176 825 от 23.12.2021

Для получения документов, вам нужно предоставить следующие документы:

Паспорт
СНИЛС
Диплом о среднем профессиональном или высшем образовании
Справка с места учебы, если вы еще учитесь

Удостоверение о повышении квалификации

297 академических часов

По окончании программы вы получите один из документов:

Сертификат о прохождении программы

850 академических часов

Для получения сертификата необходимо предоставить только паспорт. Программа на 297 ак. часов

Учебный план

I ступень

Тема 1: Теоретические основы детской психологии

Опора в психологическом консультировании на теоретические основы детской психологии.
Возраст и его закономерности.
Периодизация по Э. Эриксону, З. Фрейду.
Стадии развития по Ж. Пиаже, Л.С Выготскому.
Структура психологической сессии.
Планирование психологической работы с семьей и ребенком.

Тема 2 : Основные методы и приемы в психологическом консультировании родителей и детей периода новорожденности

Перинатальный и постнатальный периоды.
Психотерапия последствий психических травм зачатия.
Внутриутробный период развития ребенка: вынашивание, роды.
Психологические травмы новорожденных.
Перинатальные матрицы Станислава Грофа.

Тема 3: Младенчество (0-1 год): энергия и жизненная радость. Особенности консультирования родителей детей младенческого возраста

Первый год жизни. Базисное доверие против базального недоверия.
Травма рождения Отто Ранка.
Младенец, приглашение в жизнь.
Избирательность и типы привязанности, их влияние на развитие личности (Д. Боулби).
Диагностика нарушений детской привязанности.
Психотерапия последствий ранних психических травм.
Порядок рождения и влияние на формирование личности: старший, средний, младший, единственный ребенок (А. Адлер).
Особенности развития и взаимодействия в близнецовых парах.

Тема 1: Раннее детство (от 1 до 3 лет): воля быть собой

Ведущие линии психического развития.
Восприятие и сензитивность.
Формирование базовых эмоций и их проявление.
Сиблинги, скрытая жизнь братьев и сестер: проявления, конфликты, недостатки и преимущества психологической позиции.
Психологическое консультирование и исследование роли порядка рождения на формирование личности.
Замещающий ребенок (Морис Поро).
Количество детей.
Диагностические методы работы по Б. Хеллингеру.

Тема 2: Дошкольное детство: целеустремленность. Психологическое консультирование родителей с детьми дошкольного возраста (от 3 до 7 лет)

Психологического консультирование в период кризиса негативизма или кризиса рождения личности 3-летнего.
Темперамент.
Ведущие психические процессы дошкольного возраста.
Правила развития мозга и поведения.
Память – законы и особенности развития.
Речь и мышление.
Эмпатия и уязвимость – нежный возраст.
Игра и влияние на дальнейшие периоды жизни.
Эгоцентризм и адаптация. Детская ложь.
Золотой век рисования – методика анализа детских тестовых и спонтанных рисунков.
Исследование с помощью рисунка эмоционального состояния ребенка и взрослого. Рисуночные проективные тестовые методики.

Тема 3: Работа по формированию маскулинности и феминности

Влияние эволюционных, социальных, воспитательных и семейных предписаний на психическое развитие и поведение мальчиков и девочек.
Стадии психосексуального развития детей.
Эдипов комплекс и комплекс Электры по З.Фрейду.
Формирование феминности и маскулинности.
Факторы детского развития, влияющие на искажение процесса формирования женственности и мужественности, и их влияние на взрослую жизнь.

Тема 1: Младший школьник: овладение знаниями и умениями. Особенности психологического консультирования родителей с детьми младшего школьного возраста ( 7 – 11 лет)

Психологическое консультирование родителей и детей в период кризиса 7-ми лет.
Школьная жизнь. Адаптация.
Восприятие и сензитивность, ведущие психические процессы.
Обучение: мышление и речь.
Развитие мозга. Типы восприятия информации.
Воображение и навык чтения.
Роли в детском коллективе.
Жертва и агрессор.
Основные запросы психологического консультирования семьи с ребенком младшего школьного возраста.
Тайный мир рисунка в диагностике и терапии, интерпретация.

Тема 2: Средний школьный возраст: самоопределение. Старшеклассник: преданность и верность. Особенности консультирования семьи в период отрочества и юности

Пубертат – подростковый возраст: от 11 до 16 лет.
Идентичность против смешения ролей и непризнания.
Психологические приобретения кризиса подросткового возраста.
Ложное Я, подлинное Я.
Внешние проявления внутренних изменений.
Подросток - чувствительный, тревожный, доминирующий, интровертированный, инфантильный, гармоничный тип. Психологическая коррекция.
Сверстники и родители. Половая принадлежность и социальные роли. Компенсация по А. Адлеру.
Автономия и симбиоз в подростковом периоде развития.
Жизненные ценности и самооценка.
Роли в коллективе одноклассников.

Тема 3: Работа с психологическими защитами в детские годы и копинг-стратегиями подростков с различными типами личности

Психологические защиты у детей и подростков.
Теории психологических защит.
Типы психологических защит у детей дошкольного, младшего школьного, подросткового возраста.
Автоматизмы и защитные поведенческие реакции.

II ступень

Тема 1: Работа с неврозами у детей и подростков

Психологическое консультирование детей и подростков с различными невротическими проявлениями.
Классификация и виды неврозов: А.И.Захаров, Г.А. Гарбузов, М.И. Буянов, Э.Г. Эйдемиллер.
Невротический конфликт при различных неврозах.
Факторы, влияющие на формирование невротического поведения: пол, возраст, темперамент, семейная иерархия, возраст родителей.
Невротическая структура личности.

Тема 2: Особенности работы с неврозоподобными состояниями у детей

Классификация неврозов.
Особенности проявления, симптомы, причины.
Источники психогений, взаимосвязь с возрастом.
Обсессии, компульсии, тики, ритуалы, причины проявления и терапевтическое воздействие на ребенка через работу с родителем.
Терапевтические шаги в работе с детскими неврозами: заикание, мутизм, энурез, энкопрез, тики.
Методы в работе с неврозоподобными проявлениями у детей.

Тема 3: Психологическое консультирование ребенка. Работа с семьей

Психологическое консультирование родителей по запросу «невроз» у ребенка, у нескольких детей в семье.
Влияние семьи на невротический симптом у ребенка.
«Поколенческий» невроз. Исследования факторов формирования невротического поведения (Захаров А.И.).
Семейный диагноз как проявление семейной дисфункции (Эйдемиллер Э. Г.).
Методы исследования и инструменты психологической работы с детьми и родителями: анализ детско-родительских отношений в семье, выявление взаимосвязи с невротическим симптомом у ребенка, определение причин возникновения.
Роль семьи и среды в создании, стабилизации, преодолении симптома у ребенка.
Коррекция дисфункции семейного влияния. Семейная психотерапия.

Тема 1: Симптом. Психологические модели возникновения психосоматических проблем у детей

Психологические травмы различных периодов развития в детские годы.
Симбиоз и автономность по Ф. Рупперту.
5 детских травм.
Методы и приемы работы в психологическом консультировании.
Разбор клиентских случаев.

Тема 2: Психологическая диагностика психосоматических проявлений у детей и подростков

Классические психосомататические расстройства и их проявления у детей и подростков.
«Чикагская семерка» (бронхиальная астма, гипертония, язвенная болезнь желудка и 12- перстной кишки, нейродермит (атопический дерматит), тиреотоксикоз - гиперфункция щитовидной железы, ревматоидный артрит, неспецифический язвенный колит.
Характеристика психосоматических проявлений у детей.
Эффективные методы работы в психологическом консультировании детей с психосоматическими запросами.

Тема 3: Коррекция расстройств психосоматического спектра у детей

Принципы и методы работы с психосоматическими проблемами у детей и подростков.
Работа с субличностями: с внутренним ребенком, взрослым, родителем.
Опора, защита, безусловная любовь и ресурсы.
Методы в работе с психосоматическими проблемами: приемы саморегуляции состояния.
Работа с детскими сновидениями.

III ступень

Тема 1: Работа с родительскими предписаниями

Концепции родительских предписаний Мэри и Роберта Гулдингов, Эрика Берна и Тайби Кэлер.
Концепция прямых и обратных родительских предписаний и драйверов.
12 основных родительских предписаний и последствия их влияния на эмоциональное развитие ребенка и подростка.
Отличие психоанализа, транзактного анализа, эмоционально-образной терапии и «Психотерапии Нового решения» при работе с предписаниями и сценарием.
Особенности психологического консультирования семьи и ребенка.

Тема 2 : Терапевтическая работы методом с родительскими сценариями и их изменением

Четыре варианта ответа ребенка на родительские предписания.
Шесть типов драйверов или о формирование основных паттернов жизненных сценариев в детском возрасте.
Исследование сценариев (Клод Штайнер).
Сказки, мифы, метафоры.

Тема 3: Работа с родительскими предписания по формированию полоролевой идентичности в детском и подростковом возрасте

Полоролевое программирование: 11 типов женских сценариев поведения.
6 типов мужских сценариев, которые формируются в детстве (Ходжи Викофф).
Трансгенерация.

Тема 1: Терапевтическая работа со взаимоотношениями в паре мама – ребенок

Психология материнства. Мама. Дочки-матери.
Роль матери в жизни дочери.
Типы ролевого поведения в паре мама-дочка: доминирование, манипуляция, соперничество, партнерство, содружество. Психологические типы матерей детей с неврозами.
Мама и сын.
Сила материнских посланий, запретов, страхов и ограничений.
Формирование независимости, самостоятельности и мужественности.
Материнская часть детского Я.
Психологическая работа в консультировании с материнской фигурой и «материнской» травмой.

Тема 2: Терапевтическая работа с взаимоотношениями в паре папа – ребенок

Отец. Папа и дочь.
Папа и сын. Психология отцовства.
Значение фигуры отца в психической развития жизни ребенка от рождения до взрослости.
Особенности отцовского воспитания для мальчиков и девочек. Эффективность родительского взаимодействия в паре: отец и ребенок.
Анализ детского опыта семейных взаимоотношений и его влияние на сформированный образ Отца.
Ожидания матерей и реальность отцовского влияния. Отсутствующий отец. Отцовская часть детского Я.
«Все дело в папе». Психологическая работа в консультировании с отцовской фигурой и «отцовской» травмой.

Тема 3: Терапевтическая работа с семьей

Исследование семейной структуры.
Психологическое консультирование ребенка и семьи.
Структура семьи: история, мифы, тайны, правила, роли.
Скрытая жизнь братьев и сестер: взаимоотношения, проявления, роли, конфликты и преимущества психологической позиции.
Родные и сводные братья и сестры, взаимоотношения и конфликты.
Семейные границы. Дары и ожидания, свобода и независимость.
Родительские роли.
Замещающие родительские фигуры: бабушка, дедушка, отчим, мачеха.
Трансгенерация. Парентификация.
Сепарация.

Институт оставляет за собой право изменять порядок тем и модулей

Записаться на курс

Стоимость

Записаться в лист ожидания

ДИПЛОМ о профессиональной переподготовке

19 000 рублей за 1 модуль

Записаться в лист ожидания

удостоверение о повышении квалификации

16 000 рублей за 1 модуль

Тестовый период для тех, кто сомневается

Предлагаем вам 5 дней для изучения ознакомительного модуля курса

Вы узнаете подробнее о программе «Детская психология», особенностях консультирования детей и подростков, а также получите доступ к графическому тесту.

Начнёте погружение в метод уже сейчас, а также получите специальные условия для участия в программе курса.

01

02

Зарегистрироваться